Indonesia
English
Sukisman Purtadi, dosen Departemen Pendidikan Kimia FMIPA UNY berhasil memperoleh gelar Doktor setelah mempertahankan disertasinya yang berjudul Pengembangan Model Knowing, Initiating, Supporting, Mastering, Assessing, and Nurturing (Kisman) untuk Meningkatkan Kemampuan Inkuiri pedagogis dan Sikap terhadap Inkuiri Mahasiswa S1 Pendidikan Kimia dihadapan para penguji. Sidang promosi Doktor dilaksanakan 29/1/26 di Ballroom Gedung Magister & Doktor Lt.4 FMIPA UNY. Dewan Penguji terdiri dari Prof. Dr. Dadan Rosana, M.Si. (Ketua Penguji); Prof. Jaslin Ikhsan, PH.D. (Sekertaris Penguji); Prof. Dr. Muhammad Masykuri, M.Si. (Penguji 1); Prof. Dr. Isana Supiah YL, M.Si. (Penguji 2); Prof. Dr. Suyanta, M.Si. (Promotor Penguji); Prof. Dr. Eli Rohaeti, M.Si. (Kopromotor Penguji).
Pada disertasinya, Sukisman Mengembangkan model pembelajaran KISMAN (Knowing-Initiating-Supporting-Motivating-Attending-Nurturing) untuk meningkatkan sikap mahasiswa calon guru kimia terhadap inkuiri dan Kompetensi Pedagogis Inkuiri. Pengembangan model ini sejalan dengan upaya peningkatan kualitas pembelajaran dan kapasitas pendidik masa depan. Selama ini, Inkuiri baik sebagai pendekatan pembelajaran maupun pengetahuan dan keterampilan belum banyak diterapkan dalam pembelajaran kimia karena kurangnya pengetahuan konten-pedagogis guru kimia terkait inkuiri atau kompetensi inkuiri pedagogis (KIP). Perlu model pembelajaran yang dapat memberi bekal bagi calon guru kimia terkait inkuri.
Sukisman menjelaskan, dari hasil analisis data menunjukan bahwa model KISMAN memiliki komponen tujuan pembelajaran, prinsip reaksi, sistem sosial, sistem pendukung, dampak pembelajaran dan dampak pengiring yang sesuai dengan teori konstruktisme sosial, prinsip-prinsip scaffolding, dan sistem Among untuk meningkatkan sikap terhadap inkuiri dan KIP aspek pengetahuan dan keterampilan.
“Model KISMAN telah dinyatakan valid dengan kategori sangat baik dan layak untuk diimplementasikan dalam pendidikan calon guru kimia. Analisis MANCOVA mengungkapkan bahwa model KISMAN tidak menghasilkan perubahan signifikan terhadap sikap inkuiri”, lanjutnya.
Sukisman menambahkan, model KISMAN memberikan dampak signifikan dan besar terhadap pengembangan pengetahuan KIP, dan pengaruh model pembelajaran KISMAN terhadap KIP aspek keterampilan mahasiswa menunjukkan bahwa komponen-komponen KIP aspek keterampilan dapat dikembangkan dengan model ini. (witono)
