Indonesia
English
Tim Program Kreativitas Mahasiswa bidang Pengabdian kepada Masyarakat (PKM-PM) SEKAR-AMARTA Universitas Negeri Yogyakarta (UNY) melaksanakan assessment awal melalui subprogram Prabhaswara Adhikari di SLB Bhakti Kencana I, Tegaltirto, Berbah, Sleman, Daerah Istimewa Yogyakarta, pada Kamis (18/6/2026). Prabhaswara Adhikari merupakan kegiatan observasi dan wawancara mendalam yang bertujuan untuk memetakan kemampuan awal, karakteristik, serta kebutuhan belajar siswa disabilitas intelektual sebagai dasar pelaksanaan program. Assessment ini menjadi langkah awal bagi tim sebelum mengimplementasikan berbagai kegiatan pendampingan di sekolah mitra. Informasi yang diperoleh akan digunakan untuk menyusun strategi pembelajaran yang sesuai dengan kondisi dan kebutuhan siswa.
Tim PKM-PM SEKAR-AMARTA terdiri atas Lituhayu Sasikirana, Rihhadatul Aisy, Baiq Nariswari Syifa Rizmanda, Ilham Ramadhan, dan Bagas Yoga Anantyo di bawah bimbingan Dr. Rizki Arumning Tyas, M.Pd. Tim ini menjadi salah satu penerima pendanaan Program Kreativitas Mahasiswa tahun 2026 yang diselenggarakan oleh Kementerian Pendidikan Tinggi, Sains, dan Teknologi (sebelumnya di bawah Kemendikbudristek), melalui Direktorat Jenderal Pembelajaran dan Kemahasiswaan (Belmawa). Program yang diusung berjudul “SEKAR-AMARTA: Optimalisasi Kognitif Disabilitas Intelektual pada Media Ajar Pendidikan Khas Kejogjaan Berbasis Ethnoscience.” Melalui program tersebut, tim berupaya menghadirkan media pembelajaran yang adaptif dan kontekstual dengan mengintegrasikan budaya lokal Yogyakarta ke dalam proses belajar siswa disabilitas intelektual.
SLB Bhakti Kencana I merupakan sekolah yang memberikan layanan pendidikan bagi peserta didik berkebutuhan khusus dari jenjang SD hingga SMA. Sekolah memiliki siswa disabilitas intelektual dengan karakteristik yang beragam, mulai dari disabilitas intelektual ringan, sedang, berat, hingga hambatan ganda. Guru telah menerapkan pembelajaran yang fleksibel sesuai kemampuan siswa melalui berbagai media, seperti flashcard, video pembelajaran, media audiovisual, alat peraga sederhana, dan aktivitas bermain peran. Pembiasaan kemandirian juga menjadi bagian penting dalam kegiatan sehari-hari di sekolah untuk membantu siswa mengembangkan keterampilan hidup. Berbagai upaya tersebut menunjukkan komitmen sekolah dalam menghadirkan layanan pendidikan yang adaptif dan berpusat pada kebutuhan peserta didik.
Hasil assessment dan diskusi bersama guru menunjukkan bahwa siswa memiliki ketertarikan yang baik terhadap pembelajaran yang melibatkan pengalaman langsung, media visual, serta aktivitas berbasis musik dan ritme. Sekolah juga telah membiasakan siswa untuk terlibat dalam berbagai kegiatan seni yang menjadi bagian dari aktivitas sekolah. Potensi tersebut membuka peluang untuk mengembangkan pembelajaran yang lebih kontekstual melalui pemanfaatan budaya lokal Yogyakarta. Penggunaan unsur budaya lokal dalam pembelajaran masih dapat diperkuat agar lebih dekat dengan karakteristik belajar siswa disabilitas intelektual. Kondisi inilah yang melatarbelakangi hadirnya program SEKAR-AMARTA sebagai upaya mengoptimalkan potensi yang telah dimiliki sekolah.
Kegiatan assessment diawali pada pukul 07.30 WIB dengan koordinasi bersama Kepala SLB Bhakti Kencana I, Sardiyana, S.Pd., M.A., dan Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum, Ristanti, S.Pd. Pertemuan tersebut membahas teknis pelaksanaan assessment sekaligus penyesuaian agenda agar kegiatan dapat berjalan selaras dengan aktivitas belajar mengajar di sekolah. Assessment melibatkan sepuluh mahasiswa yang terdiri atas lima anggota Tim PKM-PM SEKAR-AMARTA dan lima mahasiswa volunteer dari Program Studi Pendidikan Luar Biasa serta Pendidikan Fisika. Keterlibatan mahasiswa dari latar belakang keilmuan yang berbeda diharapkan mampu memberikan sudut pandang yang lebih beragam selama proses pengumpulan data. Seluruh observer dibekali instrumen pengamatan yang sama untuk memperoleh data yang komprehensif dan terukur.
Pengamatan dilakukan terhadap sepuluh siswa disabilitas intelektual yang menjadi sasaran awal program. Observer mengikuti berbagai aktivitas siswa sejak pagi hingga akhir kegiatan belajar di sekolah. Pada pukul 07.30 hingga 09.30 WIB, siswa mengikuti latihan pentas seni sebagai persiapan wisuda sekolah. Kegiatan kemudian dilanjutkan dengan Program Makan Bergizi Gratis (MBG) dan pembiasaan membereskan perlengkapan makan secara mandiri hingga pukul 10.30 WIB. Setelah itu, siswa kembali mengikuti kegiatan pembelajaran di kelas sampai waktu pulang sekolah.
Aspek yang diamati meliputi kemampuan komunikasi, pengarahan diri, keterampilan interpersonal, penyelesaian tugas, partisipasi dalam aktivitas sehari-hari, serta harga diri siswa. Data diperoleh melalui observasi langsung terhadap aktivitas siswa dan wawancara dengan guru kelas yang mendampingi mereka setiap hari. Pendekatan tersebut membantu tim memperoleh gambaran yang lebih utuh mengenai kemampuan, potensi, serta kebutuhan belajar masing-masing siswa. Hasil pengamatan menunjukkan bahwa setiap siswa memiliki karakteristik yang berbeda sehingga memerlukan strategi pembelajaran yang adaptif dan bervariasi. Temuan ini akan menjadi dasar dalam penyusunan program pada tahap berikutnya.
Kepala SLB Bhakti Kencana I, Sardiyana, S.Pd., M.A., menyambut baik kegiatan assessment yang dilakukan oleh Tim PKM-PM SEKAR-AMARTA. Menurutnya, kolaborasi antara sekolah dan perguruan tinggi dapat membuka peluang lahirnya berbagai inovasi pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswa. Kehadiran mahasiswa juga memberikan perspektif baru dalam melihat potensi peserta didik serta pengembangan layanan pendidikan di sekolah. Dukungan tersebut menjadi modal penting dalam membangun kerja sama yang berkelanjutan antara sekolah dan tim pelaksana program. Sinergi yang terjalin diharapkan mampu memberikan dampak positif bagi perkembangan siswa di masa mendatang.
Ketua Tim PKM-PM SEKAR-AMARTA, Lituhayu Sasikirana, menjelaskan bahwa assessment awal menjadi tahapan penting sebelum program diimplementasikan di sekolah mitra. Pemahaman yang mendalam mengenai kondisi siswa dan lingkungan belajar dinilai penting agar program yang dirancang benar-benar sesuai dengan kebutuhan di lapangan. Tim menemukan banyak potensi yang dimiliki siswa maupun sekolah selama proses pengamatan berlangsung. Potensi tersebut akan dioptimalkan melalui media ajar berbasis Pendidikan Khas Kejogjaan yang mengintegrasikan unsur budaya lokal Yogyakarta ke dalam pembelajaran. Pendekatan tersebut diharapkan mampu membantu siswa belajar melalui pengalaman yang lebih konkret, menyenangkan, dan bermakna.
“Assessment ini menjadi langkah awal bagi kami untuk memahami karakteristik, potensi, dan kebutuhan siswa secara lebih mendalam. Kami melihat banyak potensi yang dimiliki siswa maupun sekolah yang dapat terus dikembangkan. Informasi yang diperoleh dari hasil pengamatan dan wawancara akan menjadi dasar dalam merancang kegiatan yang sesuai dengan kondisi siswa. Harapannya, program SEKAR-AMARTA dapat memberikan manfaat yang nyata bagi peserta didik sekaligus mendukung proses pembelajaran di sekolah,” ujarnya.
Program SEKAR-AMARTA dirancang untuk mengintegrasikan nilai-nilai Pendidikan Khas Kejogjaan, yaitu Sawiji, Greget, Sengguh, dan Ora Mingkuh, melalui media pembelajaran yang adaptif dan kontekstual. Media yang dikembangkan berupa Papan Sasmita yang mengintegrasikan miniatur gamelan saron adaptif, flashcard interaktif, dan aktivitas batik jumputan sebagai sarana belajar berbasis pengalaman langsung. Nilai-nilai tersebut dikenalkan kepada siswa melalui aktivitas yang dekat dengan budaya Yogyakarta sehingga pembelajaran menjadi lebih bermakna dan mudah dipahami. Penggunaan media yang bersifat visual, auditorik, kinestetik, dan taktil juga disesuaikan dengan karakteristik belajar siswa disabilitas intelektual. Pendekatan ini diharapkan mampu mendukung perkembangan kemampuan kognitif sekaligus penguatan karakter peserta didik.
Seluruh observer kemudian melakukan diskusi dan refleksi bersama untuk merangkum hasil temuan dari masing-masing kelas. Setiap observer menyampaikan hasil pengamatan yang diperoleh selama mendampingi siswa dalam berbagai aktivitas sekolah. Proses tersebut membantu tim menyusun gambaran kebutuhan sekolah secara lebih menyeluruh sebelum program dilaksanakan. Data yang diperoleh melalui subprogram Prabhaswara Adhikari akan menjadi landasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran, implementasi media Papan Sasmita, serta pendampingan guru dan siswa pada tahap berikutnya. Melalui kolaborasi ini, Tim PKM-PM UNY berharap dapat membantu mengoptimalkan potensi yang telah dimiliki SLB Bhakti Kencana I sekaligus menghadirkan pembelajaran yang lebih bermakna bagi siswa disabilitas intelektual melalui integrasi budaya lokal dan karakter Kejogjaan. (tyas)
